匠心撐起強(qiáng)國夢(mèng) 職業(yè)教育成就大國工匠

2016年兩會(huì)上教育部副部長朱之文曾指出：中國特色職業(yè)教育發(fā)展道路已初步形成。”朱之文認(rèn)為，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)人才需求為迫切的加工制造、信息技術(shù)等領(lǐng)域，已成為職業(yè)教育發(fā)展快、畢業(yè)生多、就業(yè)率高的方向。接下來，我們要在新的起點(diǎn)上出發(fā)，努力推動(dòng)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)同步發(fā)展。對(duì)接“中國制造2025”等戰(zhàn)略，推動(dòng)職業(yè)教育與中國企業(yè)合作“走出去”。由此可見，職業(yè)教已成為成就大國工匠的必要條件。

李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提到，要“鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精 的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”。“工匠精神”首次出現(xiàn)在政府工作報(bào)告中，讓人耳目一新，更讓我們看到了的態(tài)度，看到了重振“工匠精神”的信心。 央視新聞?lì)l道曾推出系列節(jié)目《大國工匠》，講述了8個(gè)工匠“8雙勞動(dòng)的手”所締造的神話。他們數(shù)十年如一日地追求著職業(yè)技能的化，靠著傳承和鉆研，憑著專注和堅(jiān)守，締造了一個(gè)又一個(gè)的“中國制造”。節(jié)目的播出，就是要讓工匠精神在全社會(huì)形成一種共識(shí)，宣傳技術(shù)技能，成就出彩人生，對(duì)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，提升中國制造和服務(wù)水平很有意義。為弘揚(yáng)“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代風(fēng)尚，營造職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍。

中央電視臺(tái)記者采訪我校彭校長

眾所周知，職業(yè)教育是與企業(yè)發(fā)展、科技進(jìn)步、社會(huì)繁榮緊密關(guān)聯(lián)的教育類型。中國中央電視臺(tái)七套農(nóng)業(yè)節(jié)目在2016年3月的《聚焦三農(nóng)》欄目中進(jìn)新華教育集團(tuán)，深度報(bào)道：職業(yè)教育就業(yè)比較“嗨”，創(chuàng)新也要求發(fā)展，學(xué)校里也能當(dāng)老板的原因與現(xiàn)狀。古話說，縱有良田千頃，不如薄技在身。技藝之所以能讓我們不餓肚子，不僅在于它能做產(chǎn)品或者提供服務(wù)，更在于那些注重實(shí)際操作的人，更重視開發(fā)別人的需求，更懂得為別人提供價(jià)值，更容易擺正自己和社會(huì)的關(guān)系，現(xiàn)在很多高校畢業(yè)生就業(yè)難，不僅是因?yàn)槿鄙賱?dòng)手能力，更因?yàn)椴辉趺唇拥貧猓c職場(chǎng)要求格格不入。這正是高校教育需要反思的地方，也是職業(yè)教育人才為何受市場(chǎng)歡迎的原因。

匠心撐起強(qiáng)國夢(mèng)，職業(yè)教育成就大國工匠，28年來，新華教育堅(jiān)持讓“工匠精神”在職業(yè)教育中“扎根”，致力于職業(yè)教育改革和創(chuàng)新，致力于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，積極營造培育“工匠精神”的良好環(huán)境，主動(dòng)承擔(dān)職教育人的重任，不怕困難，勇于創(chuàng)新，向著“辦中國好的汽車職業(yè)教育”而不懈努力。