59歲的教育部副部長(zhǎng)魯昕正在著力促動(dòng)一場(chǎng)事關(guān)中國(guó)高等教育體制結(jié)構(gòu)性調(diào)整的改革。

教育部副部長(zhǎng)魯昕：職業(yè)教育學(xué)生并不是失敗者

“我們職業(yè)教育的學(xué)生來(lái)源可能不是考600分的，可能是300分、200分的，但我認(rèn)為這些孩子并不是失敗者”;“由于有一段時(shí)間，我們?cè)陧攲釉O(shè)計(jì)上沒(méi)有太搞清楚，把中等職業(yè)教育的定位設(shè)定在培養(yǎng)低端勞動(dòng)力，這是極其錯(cuò)誤的”;“我們瞄準(zhǔn)的是產(chǎn)業(yè)鏈、價(jià)值鏈的中，要培訓(xùn)中的技術(shù)人才，不是培養(yǎng)‘一技之長(zhǎng)’。‘一技之長(zhǎng)’是職業(yè)培訓(xùn)，不是學(xué)校教育”。教育部副部長(zhǎng)魯昕在去年的一場(chǎng)關(guān)于提高職教人才培養(yǎng)質(zhì)量的視頻工作會(huì)議上，對(duì)全國(guó)各省的職業(yè)教育骨干干部和典型學(xué)校的校長(zhǎng)們?nèi)绱藦?qiáng)調(diào)。

近年來(lái)，政府開(kāi)始注重職業(yè)教育的發(fā)展，職教相關(guān)的政策文件密集出臺(tái)。2014年，《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定(下稱《決定》)《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)征求意見(jiàn)稿》相繼公布及《職業(yè)教育法》修法工作的啟動(dòng);李克強(qiáng)總理在接見(jiàn)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議的參會(huì)代表時(shí)提出，“職業(yè)教育在中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中意義重大，不可替代。”5月12日，首屆職業(yè)教育活動(dòng)周在京啟動(dòng)，李克強(qiáng)總理作出重要批示，職業(yè)教育開(kāi)始受到前所未有的關(guān)注，迎來(lái)發(fā)展的新契機(jī)。

目前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型正處于關(guān)鍵時(shí)期，盡管制造業(yè)占全部經(jīng)濟(jì)和就業(yè)的比例已經(jīng)下降，但是，可以預(yù)見(jiàn)，在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，制造業(yè)仍將是中國(guó)經(jīng)濟(jì)的支柱，但將逐漸轉(zhuǎn)為高附加值的制造。但是，中國(guó)的應(yīng)用型技術(shù)人才卻供給不足，僅制造業(yè)高級(jí)技工一項(xiàng)的缺口就高達(dá)400余萬(wàn)人，阻礙了企業(yè)的技術(shù)升級(jí)。

魯昕認(rèn)為，提升職業(yè)教育的質(zhì)量，首要基礎(chǔ)就是提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，而高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)教育是價(jià)值創(chuàng)造功能充分彰顯的教育，是為產(chǎn)業(yè)鏈輸送中人才的教育;其培養(yǎng)的人才應(yīng)具有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)具有精湛的技術(shù)技能。

魯昕坦言，目前在職業(yè)教育的生源中，學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱“但是我認(rèn)為這個(gè)孩子不是失敗者，只是應(yīng)試教育的失敗者。來(lái)到學(xué)校，我們就要給他厚重的文化基礎(chǔ)，要立長(zhǎng)遠(yuǎn)、打基礎(chǔ)，但是我們現(xiàn)在沒(méi)有完全做到”。

針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)年年創(chuàng)新高，“難就業(yè)季”屢被提及的問(wèn)題，魯昕認(rèn)為，學(xué)生就業(yè)是每個(gè)層次的教育都需要面對(duì)的問(wèn)題，而發(fā)展以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更穩(wěn)定的就業(yè)，對(duì)于改革民生、助推社會(huì)公平和穩(wěn)定都有一定作用。

鄭州萬(wàn)通師資執(zhí)教 學(xué)業(yè)無(wú)憂

政府對(duì)職業(yè)教育的扶持為職業(yè)教育的發(fā)展提供了新的契機(jī)。作為萬(wàn)通汽修教育的旗艦院校，鄭州萬(wàn)通汽修學(xué)校自辦校以來(lái)一直以“辦中國(guó)好的職業(yè)教育”為目標(biāo)，秉承“愛(ài)與責(zé)任”的育人理念，推出理論+實(shí)踐的“理實(shí)一體化”實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)新模式，創(chuàng)造性推出項(xiàng)目工單式教學(xué)，獨(dú)創(chuàng)“三教三訓(xùn)”職素教育體系，并首次把企業(yè)管理的“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全”(即“6S”管理)理念和中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“忠孝禮義信”五德教育引入到教學(xué)與學(xué)生管理中，為培養(yǎng)集知識(shí)、技術(shù)、能力、素養(yǎng)于一體的高素質(zhì)汽修人才而不懈努力。